EVALUACIÓN DEL PROYECTO Y PARTICIPACIÓN

En las clases de la semana del 17 y 18 de abril, hemos acabado con la última explicación del proyecto que era la evaluación y hemos comenzado con el tema de la participación, además de avanzar en nuestro trabajo más reciente que es el proyecto.

El martes 17 de abril vimos la evaluación.

 De todo el temario se pueden sacar tres ideas principales que son:

-Hay diferentes formas de entender una evaluación

                ·Enfoque tecnológico:  proceso de determinar hasta qué punto los objetivos educativos                  han sido actualmente alcanzados mediante los programas de currículos y enseñanza.                       ("Tyler. 1950").

                ·Enfoque orientado a la decisión: “La evaluación es el proceso de diseñar, obtener y  proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión.”    Stufflebeam / Shinkfield (1987)

Evaluación basada en la crítica artística: ¿Resiste el programa la crítica?

                ·El evaluador describe, interpreta y emite juicios de valor sobre el programa.

                ·La crítica es eminentemente cualitativa y procesual. El programa incluye no solo los                    hechos sino también los sentimientos de los y las participantes.

                ·El objetivo de la evaluación es reeducar la capacidad de percepción, comprensión y

                valoración de aquellos que participan en el programa.

Evaluación iluminativa: ¿Cómo actúa el programa?¿Cómo influye en las situaciones en las que se aplica? ¿Cuáles son sus ventajas e inconvenientes?

·Descripción e interpretación más que valoración y predicción.

·Imprescindible conocer el contexto del programa, la biografía del sistema y la percepción subjetiva de todos y todas las participantes.

·No hay una verdad objetiva, sino que la realidad de cada programa es única.

·Los instrumentos más utilizado se importantes son la entrevista y la observación. También el análisis documental.

-La evaluación es diferente cuando se hace mientras está el proyecto en marcha que cuando se hace al acabarlo.

-Hay que tener claro qué se va a evaluar y qué elementos se van a utilizar.

Por todo esto y más, hay que tener en cuenta ciertas cuestiones para hacer la evaluación de nuestro proyecto, algunas de ellas son:

-Es mejor utilizar elementos cualitativos antes que cualitativos, aunque habrá que complementarlo con algunos datos estadísticos y numéricos.

-Hay que evaluar todos los efectos del programa, incluso los que no estaban previstos.

-Es muy aconsejable evaluar todos los procesos porque son muy importantes.

-Alguno instrumentos a utilizar serían, por ejemplo, la entrevista, cuestionarios, técnicas de grupo,...

Después de ver esta teoría, ya tenemos conocimientos suficientes para poder hacer la evaluación de nuestro proyecto teniendo en cuenta estas cuestiones anteriores. La evaluación en un proyecto es una de las partes más importantes porque se tiene todo en cuenta, hasta lo que sucede que no se había previsto anteriormente y  a raíz de la misma se elabora la memoria.

Las dos formas de entender la evaluación son relevantes, porque no basta con hacer una evaluación sólo al final del proyecto, porque así se perdería mucha información de problemas, aspectos y demás que ocurren durante las tareas.

Miércoles día 18. Clase de teoría, la participación.

La participación es tomar parte en algo o la acción o efecto de participar.

La participación social es la acción y efecto de tomar parte en todo lo perteneciente o relativo a la sociedad.

Existen distintos niveles de participación, desde la información que sería el más bajo, hasta la autogestión, que es el máximo nivel, así pues:

información-> opinión -> consulta-> reclamación-> decisión-> cogestión-> autogestión

 Los ayuntamientos pueden ofrecer distintas formas de fomentar la participación, fomentando las redes sociales (por ejemplo, el voluntariado), cambiando modelos de gestión de lo público (como los consejos de participación) y mediante ciudades abarcables, creadoras de encuentros para el intercambio (redes).

Para tener una buena participación es imprescindible querer participar, saber y poder.

Hasta aquí ha llegado la clase de este día, y respecto a lo visto en clase puedo apuntar que la participación es un derecho en todos los sentidos (tengo derecho a votar en las elecciones, tengo derecho a opinar sobre cualquier tema y proponer nuevas ideas, tengo derecho a poder participar en cualquier jornada de deporte,...) aunque muchas veces nos hacen pensar que este derecho no lo tenemos: nos privan de muchas cosas, nos hacen sentir inferiores desde arriba (el Estado) y NO NOS DEJAN PARTICIPAR.

Otras veces nos permiten participar pero luego nos dicen que nuestra palabra ya no vale. Hay que preguntarse el por qué de todo. Para participar es imprescindible primero tener interés, saber y poder hacerlo. Sin alguno de estos factores no es posible la colaboración.

También puede darse el caso de que nuestra opinión (a pesar de estar participando) no cuente para nada y según de qué nivel hablemos puede tratarse de que seas invisibilizado/a o simplemente que tus ideas no sean muy razonables o no se puedan llevar a cabo, cosa que también hay que entender y aceptar.

Las desigualdades, a mi parecer, son la mayor privación de participación puesto que vivimos en un mundo lleno de discriminación, racismo, etnocentrismo,...que impiden a sectores muy muy amplios de población la participación, desde poder formar parte de un grupo de amigos, poder acceder a un puesto de trabajo hasta participar en las elecciones electorales.