FREIRE, PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

Martes, 20 de Febrero.

Como todos los martes, hemos comentado el texto de Freire, Pedagogía del Oprimido en clase. Antes que nada, cabe destacar que el autor es una persona muy relevante en la educación, pero por su carga política ha estado apartado de la misma.

 Nuestro deber era leernos el texto y elegir una frase para posteriormente compartirla y explicarla en clase a los compañeros y al profesor.

Esta vez hemos cambiado de dinámica. Ya no nos hemos puesto todos en círculo sino que hemos hecho grupos de más o menso seis personas. Entre los miembros de cada uno teníamos que resolver dudas si algo no se había entendido del texto; luego teníamos que exponer la frase de cada uno y de entre ellas, elegir las dos "mejores" que consideraba el grupo para compartirla con la clase.  La última tarea que teníamos que hacer era especificar algunas características de la educación bancaria y de la educación problematizadora.

Bien, llegamos a la puesta en común en clase.

Una de nuestras dos frases era: "Mientras en la concepción “bancaria” el educador va “llenando” a los educandos de falso saber que son los contenidos impuestos, en la práctica problematizadora los educandos van desarrollando su poder de captación y de comprensión del mundo que, en sus relaciones con él, se les presenta no ya como una realidad estática sino como una realidad en transformación, en proceso." La elegimos porque explicaba muy bien y dejaba bastante claro cada tipo de educación y, además, en relación con el Trabajo Social he de destacar que los trabajadores sociales tenemos que ver a los usuarios como personas activas en las intervenciones y no seres pasivos a los que hay que decirles lo que hay que hacer y sólo lo que decimos los trabajadores sociales está bien. Al contrario, tenemos que tener en cuenta sus opiniones y enfocar las intervenciones hacia un punto de vista participativo y negociador entre el trabajador social y los usuarios.

Con las particularidades de los dos tipos de educación que habla el documento, queda bastante claro el significado de una y de otra, por ello las presento en esta entrada.

Las características principales de la educación bancaria son:

-El educador es quien sabe y los educandos quienes no saben.

-Es opresora porque los educandos son seres de adopcion y no de cambio.

-Dominante

-Es narrativa porque se basa en depositar conocimientos.

-Autoritaria.

-Anula la creatividad.

-Bloquea el poder de decisión.

-Los educandos se ven como meros objetos y no como sujetos de crecimiento.

No podemos olvidar quela educación bancaria está basada en política.

Las características de la educación problematizadora se basarían principalmente en el diálogo entre los educadores y los educandos; se ve como un acto de liberación porque los educandos tienen libertad de expresión y opinión; es también un acto cognosciente; es crítica porque estimula la reflexión; compensadora de desigualdades; transformadora del mundo porque pretende cambiar su mirada, y los educandos desarrollan su concepción del mundo.

El educador necesita del educando y viceversa, ambos se educan mutuamente.

Hasta ahora hemos llevado una educación narrada principalmente, y sería necesario  y mejor educar a las personas de una manera liberadora mediante el diálogo, la crítica,...para realmente aprender y dotarse de conocimientos, porque con la educación bancaria no se aprende nada.

Necesitamos de los "otros" para aprender, por ello es necesaria esa interacción entre los educadores y los educandos o, en nuestro caso, entre los trabajadores sociales y las personas con las que trabaja, para que todos aprendamos los unos de los otros.

Freire dice que una revolución auténtica puede hacerse cuando las personas se empoderan y se dan cuenta de la realidad social para transformarla" Si las personas no se dan cuenta ni actúan, no podremos cambiar el mundo.

Actualmente hay mucha gente que reclama la reforma del sistema educativo porque piensan que va a ser una vía para insertarse mejor en el mundo del trabajo. Nuestro autor plantea esa transformación para transformar las sociedad en sí y no en el trabajo; la educación tiene que ser la herramienta para hacerlo. Tenemos que volver a ver la educación como un derecho y no como un "negocio".

Por último, algo que me ha llamado la atención y en lo que no había pensado es que a veces los educadores que tienen una mirada hacia la educación problematizadora e incluso los trabajadores sociales son bancarios inconscientemente porque esta forma de educación está demasiado formalizada.